Vendo a necessidade dos alunos que frequentam o
CAS / FCEE em reforçar conteúdos básicos da matemática
curricular, e associado ao pedido dos pais em trabalhar estes
conteúdos, os professores do nosso centro realizaram atividades com
foco nas operações básicas da matemática.
Com uma plano de aula pensado no sujeito surdo, e
com todas as explicações específicas para sanar as dúvidas que os
mesmos tinham, a aula foi regada de muito aprendizado.
Um dos pontos importantes para ensinar a
matemática básica aos alunos surdos é a utilização do material
concreto. E nessa aula a professora utilizou o “material dourado”
como apoio e instrumento de explicação do conteúdo.
Como o site Só matemática (
https://www.somatematica.com.br/artigos/a14/p2.php)
nos apresenta:
O
material dourado destina-se a atividades que auxiliam o ensino e a
aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos
métodos para efetuar as operações fundamentais (ou seja, os
algoritmos).
No
ensino tradicional, as crianças acabam "dominando" os
algoritmos a partir de treinos cansativos, mas sem conseguirem
compreender o que fazem. Com o material dourado a situação é
outra: as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem
concreta, facilitando a compreensão. Obtém-se, então, além da
compreensão dos algoritmos, um notável desenvolvimento do
raciocínio e um aprendizado bem mais agradável.
E assim a aula como objetivo inicial identificar
quais eram as habilidades que cada um dos alunos já possuía perante
as 4 operações básicas da matemática (adição, subtração,
divisão e multiplicação). Posterior a esta análise inicial o
objetivo passou a ser a fixação dos conteúdos (somente com foco
nestas 4 operações) que eles ainda não possuíam domínio.
Voltando a falar do uso do material concreto em
sala de aula, Raquel Martins (2009) em seu texto “Material
concreto: um bom aliado nas aulas de matemática” nos esclarece
como usar bem o material concreto em sala de aula. O primeiro ítem
relatado por Martins é: planeje seu trabalho, após isso, determine
os conteúdos a serem desenvolvidos [...] e como eles podem ser
aprendidos com o uso de material concreto. Seguindo, utilize o mesmo
material para diferentes funções e em diferentes níveis,
dependendo do objetivo. É interessante mostrar essa versatilidade
aos estudantes. Permita que a turma explore bem o material antes de
iniciar a atividade – o ideal é que cada aluno tenha o seu. Se
isso não for possível, forme duplas. Depois explique como ele será
usado. Apresente uma situação-problema significativa para o aluno:
ele precisa ter estímulo para resolvê-la. Observe as crianças:
para perceber o raciocínio de cada uma, ajude-as a pensar sobre o
que estão fazendo. Para saber se o estudante está de fato
aprendendo, peça o registro das atividades realizadas com o material
na forma de desenho ou na linguagem matemática. A turma fica mais
agitada e conversa mais que o normal durante esse tipo de atividade.
Interprete essa “bagunça saudável” como um momento de troca.
Texto de Vanessa Paula Rizzotto.
Atividade realizada pela professora Marta Mello Vanderlei Locks
REFERÊNCIAS
MARTINS, Raquel. Material concreto: um bom aliado nas aulas de matemática. 2009. Disponível em: < http://matconcretos1.blogspot.com/ >, acesso em 29 de agosto de 2018.
TRABALHANDO com material dourado e blocos lógicos nas séries iniciais - parte 2. Disponível em: < https://www.somatematica.com.br/artigos/a14/p2.php >, acesso em 29 de agosto de 2018.
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